El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, elsoftware y las infraestructuras de telecomunicaciones
La asociación de estas trestecnologías da lugar a una concepción del proceso de la información, en el que lascomunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas
¿QUE SON LAS TIC?
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelanteTIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación deinformaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales denaturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Con todas estas características de desempeño, las TIC se han convertido en unagente y un motor de cambio que ha brindado nuevas posibilidades en el campo educativo como parte esencial en el desarrollo de una sociedad, ya que sin educación, difícilmente se logra una igualdad de oportunidades, pues son³herramientas´ que motivan una visión, a veces ambiciosa y efectiva, de un nuevo estadio de bienestar y progreso ya que permiten alcanzar objetivos establecidos, siendo un proceso evolutivo que persigue una transformación en nuestra sociedad y permite redefinirla. Se entiende con ello que las nuevas tecnologías son las generadoras de una crisis educativa, pues permiten una nueva concepción didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La educación, como parte de la cultura de una sociedad, ha ido evolucionando a la par de otros aspectos a tal punto de incluir hoy en día a la ciencia y la tecnología en ella. De otro lado, se ha introducido el término de ciencia y tecnología en la educación, sin tener en cuenta que sin el conocimiento científico probablemente no hubiera existido la tecnología. Es tal su alcance que lo han cambiado todo: la forma de vivir, de trabajar, de producir de comunicarse, de comprar, de vender, de enseñar y de aprender. Por lo cual solo nos queda prepararnos y aprender a vivir en este nuevo entorno. La influencia de estas nuevas tecnologías han ido conquistando distintos espacios de la vida a tal punto que ha transformado nuestra forma de pensar, sentir y de actuar; ha alterado aspectos fundamentales de lo cognoscitivo, la axiología y lo motor; en pocas palabras nos convertimos en seres manipulados e idiotizados que dependemos en muchas oportunidades de una máquina para poder funcionar. Las tecnologías de la información y la comunicación generan una economía de tiempo la cual está basada en el conocimiento científico que permite una delimitación y su caracterización ya que verdaderamente se produce un conocimiento ideográfico, entendido como el resultado de un criterio individual que está sujeto al análisis y la construcción de un aprendizaje colaborativo para alcanzar un saber colectivo más rápido y efectivo, que sirva para todos los ámbitos socioculturales. Por tanto el aprendizaje en su contexto social tiene sentido si se valora lo que aprendemos juntos y lo que aprendemos de otros. Si como docentes utilizamos las nuevas tecnologías de la información, debemos estar seguros de que todas las potencialidades ofrecidas por las tecnologías permiten aprovechar al máximo ese conocimiento para poder interiorizarlo y aplicarlo en diferentes contextos. Ahora la pedagogía, vista desde un referente educativo como la ciencia propia delos maestros que se dedica al estudio de las teorías y/o conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseñanza, ha permitido la implantación de nuevos modelos educativos; algunos de ellos se han denominado como innovadores en su momento, pero los resultados arrojados no han sido los esperados una vez que se aplican dentro de un conjunto especifico de estudiantes, con una variedad de preconceptos y realidades culturales, debido a una serie de errores, producto de una gestión educativa tradicional. En su devenir evolutivo, histórico y concreto, la Pedagogía ha estado influida por condiciones económicas, políticas, culturales y sociales, las cuales han intervenido, con mayor o menor fuerza, en el desarrollo del nuevo conocimiento pedagógico, o lo que es igual, en el surgimiento y aplicación de los procedimientos dirigidos a favorecer el hecho de la apropiación, por parte del hombre, de la información requerida para el enfrentamiento exitoso de las
situaciones cambiantes de su entorno material y social, en consecuencia con sus propios intereses y en correspondencia con el beneficio de los demás. La educación entonces ha dado posibilidad de reconocer sus falencias, pues como docentes nos hemos equivocado; durante años hemos utilizado como herramienta de trabajo un conjunto de técnicas que hoy pertenecen a una metodología pasiva(clase magistral, soportada en muchas ocasiones por un texto de referencia, un video, una guía, entre otros), pero la invitación es no seguir de esa forma. La aplicación, diseño e implementación de prácticas educativas de enseñanza que se puedan realizar a través de equipos para la formación integral del estudiantado, ha emergido como la nueva panacea en la parte pedagógica pues desde el punto de vista metodológico, hace posible realidades. El inconveniente surge cuando el docente, durante el devenir histórico a pesar de que siempre ha enseñado, nunca se le ha reconocido su quehacer como una profesión. La pregunta que surge es ¿Cómo evitar que la formación docente en TIC no sea vista como un proceso de aplicación de herramientas tecnológicas? Para ello, las TIC deben enfocarse en potenciar, adquirir y absorber conocimiento para que, una vez integradas al currículo, se conviertan en una herramienta metodológica que transforme la práctica pedagógica creando un nuevo ambiente educativo. Por ello, para que se presente una revolución del pensamiento, las TIC deben ayudar a la construcción del mismo; su escogencia y su aplicación dependerá en gran medida de los protagonistas de dicha revolución. Además, en su aplicación tendrá relevancia lo visual: fomentando de este modo el aprendizaje significativo a través de la participación activa, además del aprendizaje colaborativo, puesto que facilita el desarrollo de la formación integral, por medio del dialogo crítico que le permita elaborar sus propias construcciones mentales.